教师日记蒜苗成长记

本文导读

幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、积极主动地获得有益经验的过程。种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。

01

种蒜的第一次实验

对植物进行观察、记录是幼儿亲近大自然的一种方式。为了让孩子们更直接地观察植物的生长变化过程，老师引导孩子们利用大蒜种植蒜苗。十几天后，孩子们种植的大蒜有的枯萎了，有的还没有发苗。

宋：为什么蒜苗会枯萎了？

曹：为什么大蒜长了这么久还没有发苗呢？

向：我的蒜苗长得很高，可是折了。

比：我的蒜苗被别人拔了！

立：为什么会烂了？

原：叶子为什么会黄呢？

华：可能是没有浇水吧！

芷：是水浇太多了吗？

予：种植时间比别人晚了！

曹：老了，以及开始发黄了！

向：长得太高就折了，因为支撑不住。

……

活动小结：第一次种植蒜的实验中，孩子们能够仔细观察，发现了蒜苗成长过程中出现的现象（如干死、枯萎、没有发苗或发苗慢、腐烂），而且他们能够用已有经验对这次的问题进行猜测，从对话中可以知道，他们开始把“干死”和“缺水”等联系起来，还提出了解决办法，自然地产生了挑战第二次种植蒜苗的兴趣和欲望。

带着问题，孩子们纷纷主动寻求家长的帮助，和爸爸妈妈一起查找资料。

亲子调查表

第二天，孩子们拿着自己的调查表和同伴进行分享：大蒜种植的时候不能剥皮，否则就会腐烂。大蒜的底部是吸收营养的地方，如果尖尖朝下种植的话，它就不能吸收营养，所以发芽慢。

02

种蒜的第二次实验

在大蒜种下去的第6天，冒出了绿绿的尖芽。为了避免出现第一次种植的问题，孩子们积极地进行讨论。

宋：我们给它浇水时不能超过泥土。

迪：每隔一天浇水。

家：不要随便拔松蒜头。

安：不要浇水太少，如果泥土没有湿透就是浇少了。

廷：不要把泥土松开。

邹：不要把刚长出来的蒜苗剪掉。

在孩子们的已有经验上，教师进行了养护蒜的方法小结：蒜需水量极大，需要每天保持泥土湿润。

01

比一比，谁的蒜苗长得高

随着大蒜的生长，孩子们自发展开了一系列活动：

★量一量

大蒜到底长多高了呢？

我们用尺子量一量吧！

★比一比

不同的种植方式，不同大小的大蒜，生长出的蒜苗是不一样的。有的高，有的矮，有的长了2厘米，有的长了10厘米，甚至更高。为了比一比谁的蒜苗长得高，孩子们制作了图表进行对比。

★画一画

孩子们用他们最擅长的绘画，记录下蒜苗的生长变化。有的长得直直的，有的已经弯下了腰。

04

收获——品赏蒜苗

为期一个月的悉心照顾，蒜苗已经长大了。幼儿发现高的蒜苗已经耷拉下了叶子，怎么办呢？

老师和孩子们经过商量决定剪下成熟的蒜苗，炒菜吃！通过品味，体验收获的快乐。

男孩子要像我这样一根根地洗才能洗干净喔！

一切准备就绪，就等何老师大厨开始炒菜啦！

看起来好好吃的样子！

发现的力量

此次活动不仅仅是大蒜的成长，也有孩子们的成长：观察能力、语言表达能力、分析能力都有了一定的提升。幼儿园课程是极力

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